度获得

B.A., Wake Forest University, 1998
M.A. Ed., Wake Forest University, 1999
Ph.D., Boston College, 2009
Dissertation: “Assessing what counts: Learning to teach for pupil learning”

开设的本科课程

Edu 101 – Teachers and Teaching in American Schools
Edu 323 – History and Social Science in the Elementary Curriculum
Edu 344 – Curriculum and Methods in History and Social Science (5-12)
Edu 330 – The Middle School: Concept and Curriculum
Edu 302F- Pre-practicum supervision for teacher candidates

出版物

同行评议的出版物

D 'Souza， L.A.（2020）。 帮助中学教师构建成长心态课堂。 交换所：教育策略、问题和思想杂志。 (AMLE出版)。 https://doi.org/10.1080/00098655.2020.1794771

Barnatt， J., D 'Souza， L., Gleeson， A., Viesca， K., Wery， J.（2020）职前教师候选人的跨文化能力。 国际教育改革杂志，29(3)，第211-235页。

D 'Souza， L.A.和Kullberg， M.（2018）。 培养未来的美国公民：在问责时代重新定位社会研究。 社会研究与教育评论，7(2)，页1-14。

D 'Souza, l.a.（2018）。 用故事认同探讨教师平庸的个案研究。 《民族志与定性研究》，12，第157-172页。

D 'Souza, l.a.（2017）。 在中学方法课程中创建学习者社区。 中学学刊，48(5)，第21-27页。

Gleeson， A.M. & D 'Souza， L.A.（2016年11 / 12月）。 通过ESRI故事地图将本地扩展到全球。 社会研究与青年学习者，29(2),pp.14-16； P1-P4。

格里森，A.M.和D 'Souza, l.a.（2016）。 重构社会研究方法课程：为小学教师候选人准备共同核心课程。 社会研究，107(5)，页165-170。

Barnatt， J., Gahlsdorf, D 'Souza， L., Jong， C., Gleason, a.m., Viesca， K, Cochran-Smith， M., McQuillan， P., & Shakman， K.（2016）。 解读早期职业轨迹。 教育政策，第1-41页。

D 'Souza, l.a.和Gleeson， A.M. (2014年秋季)。 为共同核心课程培养中学职前社会研究教师。 《俄亥俄社会研究评论》，51(2)，页34-44。

D 'Souza, l.a.（2014）。 弥合初任教师的差距：作为导师的研究员。 国际教育指导与辅导杂志，3(2),pp. 171-187。

D 'Souza， L.A.（2011/2012）。 通过引导式探究评估学生学习：初任教师的个案研究。 教育学报，2002(2/3),79-87。 2012年12月出版。

科克伦-史密斯，M.，麦克奎兰，P.，米切尔，K.，特雷尔，D.，巴纳特，J., D 'Souza， L., Jong， C.，沙克曼，K.，林，K.，格里森，M.（2012年2月）。 教学实践与早期职业决策的纵向研究：一个警世故事。 美国教育研究杂志，2012年2月1日在线发表。 印刷版2012年10月。

McQuillan, p.j., D 'Souza, l.a., Scheopner, a.j., Miller, g.r., Gleeson, a.m., Mitchell， K, Enterline， S, Cochran-Smith， M.（2009年12月）。 反思学生学习促进社会正义：一所天主教大学的评估方法。 天主教教育：探究与实践杂志，13(2),157-184。

McQuillan, p.j., Jong， C, D 'Souza, l.a., Mitchell， K, Lam， K, Shakman， K, Gleeson, a.m., Enterline， S, Power， C. & Cochran-Smith， M.（2009年12月）。 教师教育中重要的部分：社会正义的协同作用，探究实践和满足不同学习者的需求。 教育科学学报(2),37 - 41。

Dickinson， D., Darrow， C., Ngo， S., D 'Souza， L.（2009）。 缩小潜力与现实之间的差距：改变课堂对话的挑战。 参见《发展科学与早期教育手册》，欧·巴巴林和b.w asik主编。 纽约：吉尔福德出版社。 2009年12月出版。

经同行评审的会议论文和报告：

D 'Souza，洛杉矶（将于2021年4月颁发）。 激励中级学习者。 论文将在新英格兰教育研究组织年会上提出，朴次茅斯，新罕布什尔州

斯金格·基夫，E.，刘易斯，R., D 'Souza, l.a.，梅森，P.（2020年11月）危机期间的教学和学习：为集体利益合作。 在MACTE上的演讲：马萨诸塞州教师教育学院协会，虚拟。

D 'Souza，洛杉矶，Barnatt， J., Gleeson， A.M. (2019年11月)。 发展全球教育工作者：跨文化能力作为中介。 在德克萨斯州奥斯汀市举行的全国社会研究委员会年会国际大会上的圆桌演讲。

资助及奖励

2019年新英格兰教育研究组织金·弗里斯早期职业学者奖获得者

2017年圣母升天学院迈克尔·奥谢总统卓越教学奖获得者

2016年在美国教育研究协会年会上发表杰出论文

2016年在新英格兰教育研究组织年会上获得Rubovits最佳论文奖。

社会兼职

New England Education Research Association 2005 – Present

中学教育协会2013年至今

全国社会研究委员会/学院和大学教师大会2013年至今

美国教育研究协会2003-2015